Situação de aprendizagem - Marcia Arcanjo de Oliveira

Público alvo- 8º ano
Duração-  3 a 4 aulas
Competências e Habilidades- estudo dos elementos da narrativa, prática da leitura e da escrita, oralidade.
1º passo- antes de apresentar o texto aos alunos, pedir que eles falem o que sabem do animal.  O que esperam encontrar num texto com esse título.
2º passo- fazer leitura compartilhada, interrompendo-a sempre que necessário. Chamar atenção para palavras que possam parecer estranhas para os alunos.
3º passo- levantamento dos elementos da narrativa: espaço, tempo, personagens,  enredo, conflito, desfecho.
4º passo- retomada de leitura e entendimento do texto.
Avaliação-  Os alunos deverão produzir um final em que o garoto ganharia a avestruz. Como seria a convivência desse animal com a família do garoto em um apartamento?

Situação de Aprendizagem baseada no conto Pausa de Moacyr Scliar

Situação de Aprendizagem baseada no conto Pausa de Moacyr Scliar (Fernanda Brandão de Assis)

Tempo previsto: 4 aulas

Público alvo: alunos da oitava série/nono ano

Objetivo Geral: Ampliar os conhecimentos que os alunos dessa série possuem sobre o gênero, explorando a prática de oralidade, leitura e escrita.

Aula 1: Retomada de conceitos referentes ao gênero;

             Informações sobre o autor (é interessante mostrar outros textos do autor;

             Inferências sobre o título do texto.

             Leitura compartilhada (fazendo pausas para elucidar trechos importantes e personagens).

Aula 2:  Retomada  do texto ( o professor deve reler algumas passagens);

             Leitura individual e silenciosa dos alunos;

             Análise e discussão de aspectos organizacionais e semânticos do texto (momento para que os alunos partilhem com os colegas as percepções da leitura).

Aula 3:  Reconto oral do texto ( alunos devem ser instruídos a respeitar a ordem seqüencial do texto e seus personagens);

            Discussão com foco no vocabulário (pertinente a inserção de aspectos gramaticais de forma contextualizada, tendo o texto como referência);

           Sistematização das informações (alunos devem fazer como tarefa, para aula seguinte, um fichamento do texto).

Aula 4: Produção escrita (alunos devem reescrever o texto dando finais diferentes para o mesmo).

           

 

 

 

            

            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Situação de aprendizagem: Texto: Meu primeiro beijo

1)     Situação de aprendizagem: ( Maria Aparecida Venâncio Conte)

Texto: Meu primeiro beijo

Autor: Antonio Barreto

2)     Público alvo: 7ª série / 8º ano

3)     Tempo previsto:  5 aulas

4)     Conteúdo e temas: capacidades de leitura e escrita.

5)     Competências e habilidades: 

* Levantar hipóteses sobre o texto:

- Você conhece esse texto?

- Você conhece o autor do texto?

- Qual será o assunto desse texto?

- Como foi seu primeiro beijo?

* Localizar e comparar informações;

* Produzir inferências;

- Como era o namoro antigamente? (fazer pesquisa com pais e familiares)

* Recuperar o contexto de produção do texto (Escrever um texto com mesmo título)

* Perceber relações de intertextualidade (filme: Meu primeiro amor, revistas: Capricho, Atrevida, música)

* Elaborar apreciações sobre o texto.

6)     Estratégias: leitura compartilhada e compreensão do texto Meu primeiro beijo; comparação de informações de outro texto (letra da música Meu primeiro amor e revistas) e de vídeo (filme: Meu primeiro amor) .

- Cena do filme: Meu primeiro amor (http://www.youtube.com/watch?v=kI_N4njmC6U)

- Revistas: Capricho, Atrevida.

- Música: Meu primeiro amor - Sandy e Junior (http://www.youtube.com/watch?v=CBPtqJx9FJE)

7)     Recursos: textos, vídeo e música.

8)     Avaliação: discussão dirigida, apresentação da pesquisa "Como era o namoro antigamente?" e escrita de um texto com o título Meu primeiro beijo.